东莞武山沙学校学校形象墙方案征集顺利进行-东莞和智广告有限公司

首先是研究问题开放。研究问题的选择和设计在综合实践活动中十分重要，学校形象墙开设微课题的宗旨是打造高品质校园生活，提升学生综合素养，因此硏究问题应符合中学生好学、好奇、好动的特性，让学生在做中学、在玩中学。这就需要指导教师“蹲下来”倾听学生的需求，鼓励并引导学生自主选择研究角度，从而开展学生喜欢的综合实践活动。只有研究的问题与学生生活、学习紧密结合，与学生的兴趣紧密结合，学生才会积极参与其中，课题的开展才具有现实意义。

武山沙学校学校形象墙方案征集工作进展顺利

例如，在生物课题“培育生命——无土栽培研究实践”的开展过程中，学校形象墙指导老师没有给出具体的研究问题，而是给出参考文献和参考书目让课题组成员阅读并以思维导图形式列出重要信息，此时，学生对无土栽培已有初步了解。随后开展组内交流活动，指导老师进一步说明无土栽培的含义、发展、应用范围以及栽培管理技术等。至此，学生对于无土栽培已经有了较为全面且深刻的理解。

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接着，由学生列岀想要研究的相关问题，如:水培法、基质栽培法与传统土壤栽培种植出的植物营养成分是否相同?不冋植物对于营养液浓度的要求是否一样?不同栽培方式植物产量是否一样?几种作物的最适FH值是多少?不同作物的最适温度分别是多少?……之后再次进行组内交流，学生与指导老师共同讨论这些初步列出的研究问题是否可行，学校形象墙最终共同确定出要研究的问题，此过程充分体现学生的主体地位。研究问题由学生提出，并且是学生感兴趣的，在接下来的实践探究活动中，学生的积极性和参与度才会达到最大化。

其次是研究材料开放。传统的课堂实验教学，往往眀确给岀实验材料，然后学生按照一定的实验步骤进行操作，而我校开设的生物课题，研究材料则由学生自己选择。指导老师在选择了与学生生活密切相关的课题之后，具体的研究问题由师生共同讨论得出，实验材料也由学生根据各自的研究问题进行选择。

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如研究“不同栽培方式种植出的作物营养成分是否相同”，有的组选择草莓为硏究对象，有的组选择生菜，还有的组选择胡萝卜。是否所有作物用不同栽培方式种植后，营养成分都会有很大差异还不得而知，在分析了实验数据之后才能下结论，也许会出现大家都没有想到的结果，这也正是生物研究性课题的有趣之处，学校形象墙这样能够充分激发学生的好奇心，使学生主动参与其中。