用成功的体验唤醒学生学习的深层次动力-新课程标准中提出了在教学中要“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点。那么面对不同层次学生，文化建设方案如何将探究性学习落到实处，如何止学生在探究学习中体验到成功的快乐呢？我认为其首要询提是要帮助学生建立自信。鼓励是开发学生各项能力的催化剂，学生在进行探究活动时，教师欣赏的I」光、赞赏的话语、会意的微笑，都会带给学生最大的快乐:和无穷的信心。在匕年级《单色版画》这一课里，我们尝试的做法是粘贴纸版画。

东莞大沙学校文化建设方案建设概述经典故事

我先是通过课件讲解了什么是粘贴纸版画、粘贴纸版画的匸具，乂给同学们在课堂上展示了这些工具，然后乂以小视频的方式止他们进一步了解这些工具的具体使用方法，最后我拿起工具，给大家演示这些匚具的使用方法，学生们看了以后能够更加直观地了解匸具的使用方法以及粘贴纸版画的制作步骤，然后我把创作的上题引出以后，文化建设方案学生通过小组合作的方式进行创作。这样能在相对较短的时间里呈现相对出色的作品，以此成功的、粘彩的作品来激发他们对美术课的学习兴趣。

为了更好地止学生体验成功带来的乐趣，我想到利用学校的宣传橱窗作为平台来展示学生的作品。在上学期期末的时候，我选取了这一个学期一些具冇代表性的作品展示在橱窗里给全校师生欣赏，课间和放学后能够看到同学们成群结队去参观的身影。冇一个学生的胆子比较小，缺乏自信，自从他的作品被选中展出之后，他在接下来的课堂中增'添了很多自信，也愿总表达自己的想法了。文化建设方案通过橱窗展示，学生们的作品能够得到大家的认可和好评，在很大一个层面增强了学生们自信心，从而激发了他们的学习兴趣。

另外，还要電视评价的艺术性，课堂的精彩很大一部分来自师生间、生生间的相互评价，而一堂课的众多言语中学生们最在乎的也是来自教师对学生的评价。在一次国画课上，画的内容是临拿齐口石老人家的一幅小作《枫叶》。画里面冇一只被遮住了一半的蟋蟀，一位男同学将这只蟋婢画得比整片枫叶还要大很多，这时全班同学都在嘲笑他。他觉得很丢人，红着脸把头低下了。

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我看穿了他的小心思，文化建设方案走到他旁边去用温柔的语气说道：“其实你画得还不错，颜料中的水寧握得恰到好处，使画面的色彩感不焦不淡，下次我们能更好地掌握蟋蟀与枫叶的大小比例就更好了。”我的话说完，从他的表诸中我能够发现他乂找回了自信。每个学生对各种技法掌握的程度不一样，我们就不能用同样的要求去评价不同的学生，我们要站在学生的角度去评价作品，发现他们每一个的长处，给予鼓励和赞扬，提高他们的自信，从而激发他们对美术课的学习兴趣。