在东莞，很多学校的文化建设缺少的是把想法串联起来的一个“规划思路”。校长心中有一堆好的东西——想要建立一面校史墙、想要设置一个阅读角、想要树立一个雕塑，但是这些想法都是独立存在的，没有系统的联系在一起，反而显得很凌乱。东莞校园文化的第一次设计，并不是画图纸，而是在帮助学校把这些零散的想法整理成一张明了的“路线图”，即哪些事情应该先做，哪些事情应该后做，哪些事情要大张旗鼓地去做，哪些事情只需要点到为止，心中有了底之后就不会出现东一头西一头的情况。东莞校园文化设计最害怕的就是“想到哪里就做到哪里”，今年做了个大厅，明年搞了个走廊，后年又立了个雕塑，彼此之间没有任何关系，结果浪费了很多钱，但是校园里却缺少一种统一的精神面貌。

我们经常用学校来打个比方，校园文化的建设就相当于写一本书，要有目录、有章节、有起承转合，不能东抄一段西摘一句拼凑起来。东莞校园文化设计在给学校提出规划思路时，首先会帮助学校解决好三个问题：第一，“你是谁”，即学校的办学历史和核心价值观是什么；第二，“你要对谁说话”，即是内向型的自我认同还是外向型的品牌展示；第三，“你准备怎么讲”，即是通过空间、课程、活动还是全方位发力。三者确定之后，后面的方案设计也就有了框架。东莞校园文化设计的规划思路就是给学校这本书列出目录，有了目录之后每一页的内容就可以慢慢地填充进去，方向就不会偏离。很多学校做多年的文化建设仍然觉得“散”，就是因为没有经过列目录这一步骤就直接开始写作了。

有些学校就会问：我们的预算有限，就不需要进行规划了吗直接做一个或两个亮点可以吗但是预算越少的时候就越要有一个明确的计划思路。东莞校园文化的规划设计，在给出方案的时候把项目分为“必须做”、“应该做”、“可以做”三个等级来安排——重点区域、高频率使用的场所以及最能代表学校的部分应当先行布置，其他的则可以延后或者采用低成本的方式先开展工作。例如校门口的标识形象以及教学楼大厅等处，都是师生进出、家长来访的地方，这两个地方做好了之后，整个学校的精气神也就提起来了；而一些偏僻的地方或者是利用率不高的地方，则可以留到后面分批次去实施。东莞校园文化的设计思路就是帮助学校用有限的资金投向最有成效的地方，防止出现平均用力的情况。

另外一种规划思路的价值就是使学校的文化建设具有自我生长的能力。很多学校请外企做了一整套的设计施工之后，再想添加新的内容或者修改某个部分的时候就会发现无法实现——因为在最初设计的时候并没有预留出接口以及扩展的空间。东莞校园文化的规划设计中已经考虑到“可生长性”，即色彩系统留有足够的包容空间、展陈结构可以更换模块、内容框架留有扩展点。这样学校今年就可以完成一期工程，明年的想法可以沿用原有的架构进行扩展，第三年校庆时想要增加的内容也可以顺利衔接。东莞校园文化的规划设计越周全，学校以后几年的文化建设就越是轻松，不必从头做起，只须在现有的基础上慢慢添枝加叶即可。

另外，一个明确的校园文化建设方案可以使得整个学校的师生都达成一致意见。很多学校的文化建设项目都是由校长一个人操心，老师们没有感觉，学生也不知道，最后做的结果就很糟糕。东莞校园文化设计在提出规划思路的时候一般会建议学校举行几次不同层次的座谈会——听一听老师们认为校园缺少什么，问一问学生们最喜爱学校哪个地方以及他们最希望改进的地方。真实的反馈可以纠正设计师闭门造车时的“想当然”，也可以使规划方案在实施过程中得到更多的认可和支持。东莞校园文化设计给出的规划思路，并不是一份只有设计师能够决定一切的设计说明，而是全校师生共同形成的“共同纲领”。

说到这里，东莞与智文化在校园文化建设这条路上一直坚持的原则就是：先做好规划，再做好设计。我是“全国十强学校文化设计建设企业”，也是中国教育设计联盟的理事单位，在东莞为包括东莞中学、东莞市外国语学校、广东科技学院、东莞市高级中学在内的很多所学校提供服务。三十多人组成的策划和设计团队，最拿手的就是在项目的初期就花费大量的时间与学校共同进行“文化体检”，即把学校的办学历史、现有的教育资源、师生的需求以及所在地区的特色都全面地了解清楚之后，再提出具有针对性的设计方案。这份规划思路可以免费提供给需要的学校使用，因为只有明确了“往哪里去”的问题之后，后面每一项工作才会更加坚定。从理念整理、内容策划、空间设计、施工落地等全过程自己控制，落地还原度达到98%，口碑为9.8分，复购率为70%以上。东莞校园文化的这件事情上，东莞和智文化愿意先做那个帮你“列目录”的人——把目录理顺了，这本书怎么写都不会散。