综合实践。语文，是重要的交际工具，和人类的生活息息相关，是人类文化的重要组成部分。校园文化墙设计是学习语言文字应用的综合性、实践性的课程，语言教育是听、说、读、写、观察、表演、思维、操作等行为的整合，不仅为其他学科的学习奠定了基础，更是建构了我们的精神世界。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无时不有、无处不在。《普通高中语文课程标准》(2017年版)指出：“语文课程应增进课程内容与学生成长的联系，校园文化墙设计引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”针对语文学科的综合实践性这一特征，在多年来的探索中，校园文化墙设计形成了以各类项目性探究类作业和各年级的语文综合实践活动为主的校本课程系列。

桥头第五学校校园文化墙设计工程决算报告书

校园文化墙设计项目性探究类作业在这里指的是：通过某一问题，将几个学习任务贯彻组合，重知识在实际中的应用，培养学生的创造力、合作意识、探究意识，能挖掘学生的综合能力的综合性作业。通常有项目主题，在时间上有弹性，可长可短，自主安排。在人员分配上，有的可独立完成，有的需小组成员合作完成。以“读书积累”为例，每学期初制订阅读计划后，在本学期内，需完成的配套作业是：针对所读书目，做一份主题积累，有整理有点评：写一篇读后感或做一份主题小报；做一次“好书推荐”汇报演讲。再如，在学习了唐诗单元和宋词单元，布置校园文化墙设计就感兴趣的某一位诗人或词人，以“走近某人某诗(词)”为项目，两周时间为期，小组合作，

校园文化墙设计-做一次主题探究式学习。

每学期都有年级规模的规定性语文综合实践活动。以预备年级的“读诗诵诗，一地诗情：学诗写诗，满园画意”综合实践活动为例，教师设计了这样的主题活动方案：

运用你所学到的现代诗歌知识，拓展阅读一组诗歌，做积累赏析：(2)选择你最喜欢的一首现代诗歌，听录音范读，再配上合适的音乐，诵读给你的父母听；(3)模仿《写给云》等诗歌，创作一首小诗，注意主题和语言形式；(4)参加一次诗歌朗诵比赛，先在班级展示选拔，再由年级组举行沙龙。

以初一年级的“品读经典，走近名著”综合实践活动为例，校园文化墙设计了如下主题活动方案：

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做主题积累：整理各类知识点，概括情节，点评人物；(2)撰写一篇读后感：(3)小组合作：选取能反映人物性格特征的情节，校园文化墙设计改编成课本剧，自导自演；(4)一次四大名著知识过关测试(每位学生)；一次“品读经典，走近名著”年级沙龙，含知识竞赛和汇报表演(选拔学生)。